БОЛЬШЕ УЧИШЬСЯ - БОЛЬШЕ ЗАРАБОТАЕШЬ

ВВЕДЕНИЕ

Понятие "человеческий капитал" относится к знаниям, умению и опыту, привносимому людьми на свое рабочее место. Увеличить человеческий капитал и производительность труда можно при помощи образования и развития профессиональных навыков.

Учащиеся должны понять эту взаимосвязь, а также согласиться с тем, что более высокие доходы имеют работники с большей производительностью труда. Тот выбор, который они сегодня делают по улучшению своего человеческого капитала, может прямо повлиять на их уровень жизни в будущем.

ПОНЯТИЯ

Человеческий капитал

Уровень жизни

Производительность

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Инвестиции в человеческий капитал имеют место в тех случаях, когда использование различных ресурсов приводит к улучшению качества трудовых ресурсов, увеличивая тем самым производительность их труда.

Уровень жизни напрямую связан с производительностью труда.

ЦЕЛИ

ОПИСАНИЕ УРОКА

Работая небольшими группами, учащиеся анализируют и обобщают данные о взаимосвязи между образовательным уровнем работников и их ежегодным доходом. Затем они случайным образом достают листочки с названием профессии и типичным уровнем доходов и вырабатывают ежемесячный бюджет с целью более детального изучения взаимосвязи между каким-либо образованием и уровнем жизни.

ТРЕБУЕМОЕ ВРЕМЯ.

Два урока. День первый - процедуры 1-7. День второй - процедуры 8-12.

МАТЕРИАЛЫ

Слайды Демонстрационного материала 1 и Демонстрационного материала 2.
Пять коробок из-под обуви или больших конвертов.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

  1. Покажите Демонстрационный материал 1 и обсудите:
  1. Почему отдельные люди зарабатывают больше денег, чем другие? (В среднем, у людей с высоким уровнем образования возможность заработать больше, чем у тех, чей образовательный уровень ниже.)
  2. Какая существует взаимосвязь между уровнем образования и безработицей? (У работников с высоким образовательным уровнем меньше вероятность стать безработными по сравнению с теми, чей уровень образования ниже.)
  3. Каково взаимоотношение между заработками мужчин и женщин? (При всех уровнях образования женщины зарабатывают меньше мужчин.)
  4. Чем это объясняется? (Изучение этого вопроса дает основания считать, что существует прямая дискриминация в заработной плате за идентичную работу. Однако важно учитывать также и другие факторы. Женщины все еще стремятся выбирать в учебных заведениях другие предметы для изучения, чем мужчины, и в дальнейшем имеют низкооплачиваемые профессии. Многие работающие женщины среднего и старшего возраста пополнили ряды рабочей силы довольно поздно, либо оставили рынок труда на несколько лет, занимаясь воспитанием детей. Обратите внимание учащихся, что от 1/3 до 1/2 различий в заработной плате между мужчинами и женщинами может быть объяснено этой разницей в человеческом капитале, в особенности разницей в профессиональном опыте.)
  1. Сделайте копию Упражнения 1. Вырежьте карточки с названием профессий и положите их в коробку из-под обуви либо в большой конверт, надписанный "Профессии". Каждой карточке с названием профессии присвоен буквенный код от А до D, который соответствует одному из уровней образования из другой коробки или конверта.
  2. Прикрепите следующие надписи на каждую коробку или конверт: 1) Профессии; 2) Диплом колледжа (А); 3) 1-3 года колледжа (В); 4) Аттестат средней школы (С); 5) Менее 4 лет в старших классах школы (D).
  3. Сделайте копию Упражнения 2 и вырежьте карточки с различным уровнем доходов. Поместите карточки в соответствующую коробку, используя буквенные обозначения А-D. Диапазон заработных плат взят из "1994, Occupational Outlook Handbook, U.S. Department of Labor, Bureau of Labor Statistics". Такие данные публикуются ежегодно, поэтому в последующие годы вы можете обновить диапазон зарплат, либо соотнести каждую зарплату с темпами инфляции начиная с 1994 года, когда писалось Упражнение 2.
  4. Раздайте классу копии Упражнения 3.
  5. Попросите учащихся по одному вытащить из коробки листочки с названием профессий. Затем, пользуясь буквенным кодом на листочках, - определить соответствующую коробку с надписью "Образование/Заработная плата" и вытащить листочек с заработной платой. Скажите учащимся, что они должны объявить классу о своей профессии и заработной плате и записать эту информацию на рабочих листках "Уровень жизни".
  6. Дайте учащимся несколько дней для завершения внеклассной работы над записями "Уровень жизни". Посоветуйте учащимся для сбора информации, необходимой для составления бюджета, воспользоваться объявлениями в местной газете, желтыми страницами телефонного справочника, рекламными листами продовольственных магазинов, ресторанными меню, личным опытом и опросами. Они должны вернуть записи с информацией и указанием, как были получены эти данные.
  7. По завершении работы над бюджетом, разделите учащихся на небольшие группы с таким расчетом, чтобы в каждой группе был по меньшей мере один представитель от каждого уровня образования/заработной платы. Раздайте классу копии Упражнения 4 и Упражнения 5. Попросите учащихся ответить на содержащиеся там вопросы.
  8. Пусть учащиеся в группах обменяются собранной информацией. Возможные ответы на обсуждаемые вопросы представлены ниже:
  1. Ответы могут быть различными. Однако в целом, у учащихся с более высокими доходами больше выбора как по количеству, так и по качеству товаров и услуг, которые они могут себе позволить купить, по сравнению с теми, чьи доходы ниже.
  2. Разные ответы.
  3. Разные ответы.
  4. У некоторых учащихся доходы будут отличаться от медианного или среднего значения ежемесячной заработной платы для этой профессии. Объясните, что медианное значение означает среднее число в серии. Половина работающих зарабатывает больше, половина - меньше медианного дохода. У некоторых учащихся доходы будут выше, чем у других учащихся с тем же или иным уровнем образования. У некоторых, наоборот, ниже. Отметьте, что эти различия объясняются разными особенностями и интенсивностью работы, степенью должностной ответственности, социальными "связями" и т.д. Кроме того, инвестиции в человеческий капитал несут в себе долю риска. Некоторые люди с относительно небольшим образованием устраиваются лучше, чем те, чей уровень образования довольно высок. Попросите учащихся объяснить, какими причинами, по их мнению, это может быть вызвано, - например, некоторые люди не остаются долго на рынке труда, так как в области их специализации отсутствует спрос, или же они не очень производительны, или не могут работать с другими людьми.
  5. В целом, люди с более высоким уровнем образования имеют более высокие доходы по сравнению с теми, чей образовательный уровень ниже.
  6. В целом, люди с большими доходами имеют более высокий уровень жизни по сравнению с теми, чьи доходы ниже.
  1. Обсудите вместе с учащимися вопрос о том, что образование будет иметь основное влияние на их потенциальные заработки. Чем выше будут их образовательный уровень, профессиональные навыки и опыт, тем больше будет у них возможностей в выборе карьеры и тем выше для них вероятность заработать больший доход.
  2. Покажите Демонстрационный материал 2. Отметьте, что государственные исследования, проведенные Департаментом Труда, показали, что работодатели ищут работников, обладающих характеристиками и навыками, перечисленными в этом Демонстрационном материале. Эти характерные признаки и навыки будут иметь значение в будущем, так как учащимся, возможно, придется пять или шесть раз поменять работу. На рабочем месте завтрашнего дня все больше видов деятельности будут проблемно-ориетированными, более гибкими и требующими работы в команде. Кроме того, у всех работников появится необходимость постоянно совершенствовать свои навыки в соответствии с современными требованиями и продолжать образование.
  3. Попросите учащихся написать по меньшей мере пять пунктов, которые они могли бы выполнить в настоящее время для увеличения своего человеческого капитала, и доказать, что работа над этими пятью пунктами принесет им выгоду в будущем.

ОЦЕНКА

Пусть каждая группа учащихся подготовит презентацию для более младших классов, с объяснением, как ученики этих классов могут улучшить свой человеческий капитал, и каким образом такие инвестиции в человеческий капитал могут повлиять на их выбор карьеры и будущие доходы. Презентация должна включать наглядные пособия.

На презентации должны присутствовать и другие группы класса. После окончания презентации класс оценивает ее, отмечая плюсы и минусы, а также наиболее интересные моменты. Поясните, что критическое выступление должно содержать по меньшей мере одно положение из каждой категории и предложение, как превратить указанные минусы в положительные моменты. Дайте учащимся время на то, чтобы пересмотреть свою презентацию с учетом критики.

Если возможно, договоритесь, чтобы презентации были проведены для более младших групп учащихся, предпочтительно для тех, кому предстоит в будущем принять решение о выборе курса для изучения в старших классах, или даже для тех, кто в настоящее время обсуждает вопрос, остаться ли в школе или бросить учебу вообще.